幼教老师学幼教 综合报道：卢韵琴 池司倩：有经验吸收更快 “在职老师的经验可以帮助她们更容易理解课程中的理论，让她们的学习有着事半功倍的作用，所以我们的课程都会鼓励学生去幼儿园实习，甚至是见习也是有帮助的。” 2017 年加入卫理毕理学院幼教系服务的讲师池司倩，2014 年毕业于毕理学院幼教系文凭班，后到英国深造一年，回国后加入卫理富玛丽幼稚园服务，随后决定回母校担任讲师。 在毕理学院幼教系开办特别文凭班的初始，她就在教师团队中，可以说是陪伴这一班在职老师们走过来的人。 也曾经是半工半读的她用了4 年的时间完成文凭课程，因此，她深知半工读的辛苦，也格外地关心在职老师的学习。 “她们拥有很丰富的教学经验，对她们的课程学习有很大的帮助，一些人甚至是一点就通，都不需要再做解释。只是要把所做的用文字书写出来，有一定的难度，尤其是在准备教案、年度课程安排和学生学习进展方面。” 还有就是在新科技教学方面，由于在职老师们普遍年龄都偏大，对科技的运用不是那么熟悉，于是，讲师们除了课程的教导与讲解外，也要教她们如何使用新科技来丰富自己的教学。 同时，2020 年新冠疫情发生以来，学校的教学都开启了线上教学的方式，而毕理学院幼教系也特别安排了一个课程，教导幼教老师们如何有效地线上教学。“幼儿的专注力原本就不高，也不能长时间，用平日面对面的教学方式做线上教学，根本就是无效教学。因此，我们就开发了一套线上教学的方法，再传授予幼儿园老师们使用。” 随着特别班的毕业，她认为这是一个改变教会幼儿园教育的机会，也是一个转型的开始，因为时代的进步，“少子化”的日渐普遍，父母亲总是会为儿女选择最好的幼儿园，教会幼儿园唯有做得比其他人好，才能吸引更多的学生。

毕理幼教系生成记 综合报道：卢韵琴 陈仕玲：上帝的奇妙带领 无心插柳柳成荫，卫理毕理学院幼儿教育系主任陈仕玲弃商从幼教，培养的幼教老师遍布整个砂拉越，也让“毕理幼教系”成为了该学院的名片。 “我从来都没有想过我的一个决定，会带来这么大的效果，有时候上帝的带领真的是奇妙又不可思议。” 看见了社会的需要 原本就是毕理学院商业学系讲师的陈仕玲，在1999年加入毕理学院任教，后来院方鼓励她申请美国联合卫理基金会（United Methodist Foundation）的奖学金，希望她能够在教育方面深造。 “那时我选的科系是教育系，但教育系有一个主修科，而我就选中了幼儿教育做为我的主修，所以我的硕士学位就是主修幼儿教育的教育系硕士。” 之所以会选择幼儿教育，是经过她的调查研究并深思熟虑的，因为她看见了社会的需要。“随着社会的愈来愈进步，各种服务的需求都在急剧上升，其中为家长们提供服务的幼儿教育，在当年似乎是一片蓝海，尤其在诗巫，更是没有几家托儿所。” 人类需要繁衍生息，社会则不断向前迈进，人们为了赶上社会的发展，双薪家庭是不可避免的。这样一来，就会有愈来愈多的家庭选择把孩子托放在托儿所照顾，而幼儿教育也会愈来愈受到重视，以便为孩子的未来打下最佳的基础，这是必要的，也是社会发展的一定进程。 她笑说，自己在2004 年毕业回国后，一直都不敢把毕业证书拿出来，只因选了幼儿教育为主修科，与当年的毕理学院所提供的科系课程，完全扯不上关系。 毕业证书终于拿了出来 2005年，时任卫理公会砂华人年议会会长的苏慈安牧师因着我国教育的改制看见了异象，认为砂华人年议会属下的幼儿园师资应该都要获得提升，因而建议毕理学院开办幼儿教育系，而当大家都在思考如何筹办时，陈仕玲的毕业证书终于拿了出来，一切就是这么奇妙。 因为这张毕业证书，毕理学院就等于踏出了最难的第一步，立刻着手向已开办幼儿教育文凭课程的吉隆坡卫理学院请求，借用他们的课程纲要，做为毕理学院的幼儿教育文凭课程纲要，以便向大马教育部提出申请。 待所有手续办妥之后，2007年5月，毕理学院幼儿教育系学生正式开学，整个科系只有1位全职讲师，就是她——陈仕玲；另1位则是半职讲师。“那时我们招到了10位学生，我1人包办7、8个科目，帮手只有一位半职讲师。” 就这样，毕理学院的幼儿教育系迈出了第一步。时至今日，幼教系的教职人员数已经翻了几倍，现有全职讲师共7位，半职讲师2位，幼教系也成为了毕理学院的“名片”，更是砂拉越、甚至是邻国人选读幼教系的首选。 为此事铺好了路 随着大马政府推出的“2013年至2025年大马教育发展蓝图”，要求在2020年前幼儿园的教师必须拥有幼儿教育文凭的资格时，毕理学院的幼教系已趋成熟，是幼教老师们选读幼儿教育文凭课程的最佳选择。 “当这个政策公布时，我只能说苏慈安牧师真的是太有远见了，让毕理学院早早就已经为此事铺好了路。”正因为如此，砂华人年议会属下幼儿园的老师们都受促尽快争取时间考获幼教文凭，以便在2020年前能够符合政府的规定。毕理学院就特别向年会属下各幼教老师展开招生行动，鼓励他们来毕理学院报读幼教文凭课程。 “2014年，我们成功招到了10余位来自万民堂马碧珠幼稚园与新福源堂幼稚园的老师，以半工半读的方式就读；却因为各种原因，最终只有6人顺利毕业取得文凭。” 据她了解，这些种种原因包括了经济困难、课程与工作时间有冲突、个人原因等等。然而，时间不能等人，根据政府的政策，幼教老师们如果不能在2020年前获得幼教文凭资格，就不能再担任幼教老师。 于是乎，在砂华人年议会教育部与毕理学院董事部的商议下，决定设立一项100万教育基金，只要是年会属下的老师报读毕理学院的幼教文凭课程，就给予该名老师30%的学费津贴。而毕理学院方面也予以30%的学费折扣。“如果所属幼儿园董事部有能力的话，也鼓励他们给予老师津贴，这样一来，就解决了部份老师的经济问题。” 开设量身订作的特别班 在上课时间方面，毕理学院开设了专为在职老师量身订作的特别班，上课时间都尽量安排在最适合的时间，也减少了时间上的冲突。“我们甚至特别容许一些已经是妈妈的学生，带着襁褓中的孩子一起上课，就是这样尽量伸缩性地配合老师们的需要。” 这个特别班在2017年开课，共有110人报读；2021年，88人顺利毕业了，并于2021年9月3日的毕业礼中，取得了她们的证书。88人分别来自古晋、诗巫、美里、民都鲁与斯里阿曼。“原本是94位毕业的，但因为疫情的关系，还有6人需要延毕，但也只需要完成一些功课就行了。” 由于是特别班的关系，学生们的年龄都偏大，其中50%都是40岁以上的，但她们认真学习的态度是青少年人无法超越的。“尤其是园长级的学生，更是追求完美地全力以赴，真是让人敬佩。”

以圣经为基础 以人为本 幼儿教育特辑 综合报道：卢韵琴 教会办幼儿教育苏慈安：以圣经为基础 以人为本 看重幼儿教育是时代的趋势，幼儿园更是教会传讲福音的重要平台，卫理公会办教育就要从小抓起，为社会提供以圣经为基础的优质教育。 2005 年，苏慈安牧师上任为卫理公会砂华人年议会会长，而根据卫理公会的法规，会长是砂华人年议会教育部的主席，负责主导年会属下所有教会学校的各项事务，如毕理学院、中小学与幼儿园。 因此，为了教会学校的未来发展方向，他与教育部同仁们都在思考，并基于两个因素，提出了长远的计划。 重振校园宣教工场的使命 首先是外在因素，砂卫理公会自设教以来都在办教育，只要有教会就有学校。1970 年代，政府教育政策改变，学校都归纳入政府的教育制度下，从教会学校变成了政府津贴学校，老师由政府教育厅委派，董事部可以有外人参加。单单是拉让江流域，原来拥有 60 余间学校的砂卫理公会，在改制后，只剩下诗巫的毕理中学（旧时）、卫理中小学、民丹莪东华中小学，以及泗里街英华小学。 正因为如此，卫理公会砂华人年议会属下的教会学校仅有 46 间幼儿园是完全掌控的；也因此，该 46 间幼儿园就成了我们必须好好把握的园地，为她们好好地把一把脉，探讨未来的发展方向。 “再加上，当时（2005 年）政府已经开办 KEMAS 幼儿园，也开始有愈来愈多的民办幼儿园，如从外国引进课程的幼儿园，都在宣传师资的专业。这一些对我们的幼儿园来说，都是一种直接的冲击。面对上述种种的挑战，卫理公会的幼儿园就不能再坐以待毙，是时候要好好思考如何办好幼儿教育。” 再来就是内在因素，校园一直以来都是教会宣教的平台，除了培育人才外，更通过教育传扬福音。因此，年会教育部就思考需要好好规划，以便重振校园宣教工场的使命。 因为上述的两个因素，年会教育部就提出了幼教师资优质化的目标。要达致目标，首先就是要提供以圣经与信仰为基础的教材。 有了教材，还要栽培与训练老师，但又希望是非短期的训练，是以，在配合政府提倡的“幼教老师必须拥有幼教文凭资格”的要求下，何不有系统地提升幼教老师呢？毕理学院就是最适合的选择。 “也是恰逢毕理学院当时正在讨论开办新课程，并仍在选择适合的科系；因此，年会教育部就决定邀请毕理学院加入这项计划中。” 就这样，双方一拍即合，同心一致地为砂拉越打造一个幼儿教育训练中心。“其实幼儿教育不怕没有学生，因为除了年会属下的将近500 位幼教老师，还可以对外招生，祝福教会以外的幼教老师。” 积极推广幼儿教育 为了鼓励年会属下各卫理幼儿园的幼教老师报读相关课程，早在 2006 年，他已经全砂走透透地向各地卫理幼儿园的董事部及园长讲解此事。“要知道，我国政府的‘2013-2025年教育发展大蓝图’，格外看重幼儿教育，并规定在 2020 年前施行幼教老师必须幼教文凭资格。再加上各种来自外界与时代的挑战，让我们不得不尽速为之。” 虽然硬件（毕理学院）与软件（毕理幼教系）都齐全了，但还是用了多年的时间来鼓励在职老师们报读该课程。 “我们从 2006 年开始讲解与宣传，起初的效果并不尽人意，毕竟在职老师们可能都已经工作了十余、廿年，现在又要她们再次背起书包上学；再加上一些年纪也已趋中年，课程读完之后都差不多退休了等等的想法都有。可是，我们还是一样要鼓励与讲解，因为这是为了大家的未来。” … Read More

从幼儿教育开始 抓鼠有感  文/翁震凌 有句俗语说：“万丈高楼平地起”，唯有根基打牢稳固了，才能再往上层层盖楼；幼儿启蒙教育亦正是此理！ 幼儿启蒙教育是一个人一生的根基性教育，是一切教育的基础。随着国家越发看重幼儿教育与师资，父母教育程度的提升，社会与普罗大众对幼儿教育更全面的认识，也让越来越多人意识到幼儿教育的重要性，对幼儿园的“软硬体需求”（如幼儿园环境、教学方法、教材、师资等等）自然也益加关注。在诸多“软硬体需求”中，个人认为师资自该是重中之重，毕竟教育是树人的大计。 我们常说孩子是“三岁定八十，七岁定终生”。一个人在年幼时就会开始形塑他的品性与接受新知识的方式。当然，在孩子成长过程中，父母的身教与言教才是教育最为重要的起点；但除了父母之外，在孩子入学后，教师就自然地成了他们生命中另一重要的“塑造者”（因为一位好老师带给学生的影响，有时候并不亚于父母）。 故此，幼儿／启蒙教育的老师除了要有爱心、耐心、细心、责任感等等，更重要的是就是使命感，特别是基督徒幼儿老师更是要有异象——明确知道自己的身份绝对不只是个受託照顾孩子的“保姆”而已，乃是能塑造孩子品格、建立他们人生正确价值观及认识基督信仰，带给他们一生影响的灵魂工程师，任重且道远。 带着这样的使命感（异象），方能让基督教幼教老师们对自己的身份越发看重珍惜，也会对所从事的幼儿教育充满更多热忱，甚至在教学的酸甜苦辣中能收获另类的成就感与满足感——那未必是种立竿见影的影响，但却在孩子生命中撒下无比珍贵的德行与信仰的种子。正因如此，幼儿教育老师是值得更好的“被对待”，更该受人看重与尊重，也更需要专业的培训。 吾会教育部与毕理学院有先见之明，在十几年前已在努力为幼儿园提供更为专业的师资培训，甚至为了让幼儿园的在职老师有机会受训，特意配合老师们的作息时间，专门开办特别班；不仅如此，吾会教育部与学院也提供经济资助，以减轻老师们的负担。 本期《卫理报》特别刊载了幼儿教育的相关报道与采访，盼望能挑旺更多弟兄姐妹的心志，投身幼儿教育的行列，不仅为国家栽培未来栋梁，更为天国培育未来的基督精兵。