诗巫卫理关怀中心的职业培训事工目的之一，为要培训学员预备他们迈入职场工作，并过着有尊严、独立的生活。中心备有一系列的职业培训课程和工作坊来教导学员们在就业前的一切学习及装备。目前，中心设有饮食组、洗车组、清洁组及包装组在培训学员们的工作品行，如：守时、整齐、沟通、殷勤、效率、自我保护等的就业训练。 至今，中心已培训出十五名成员在职场就业，当中有：制酒厂、饮食业、食品工厂和印刷工厂。有者已工作超过十年。这过程中，他们也如一般人需面对各种不同的挑战与磨练。 中心的就业支持程序如下： 1.寻找与挑选适合的工作来配合学员的工作能力和选择。 2.当有工作机会时，中心会安排就业辅导员（Job Coach）支持学员及雇主的联系或作为桥梁，协助和解决学员在新工作上遇到的困难和瓶颈。 3．我们也协助雇主及同僚们了解如何与身心障碍如人士建立友善、共融、长久而稳定的伙伴关系。 为政府在这几年支持身心障碍人士在职场就业方面的努力深感欣慰。日前，州福利部在“诗巫爱之家”举办了有关的培训工作坊，主题为“身心障碍人士迈向成功的一步”；工作坊旨在：一.培训身心障碍人士的工作应征技巧；二.联系工商界（参加工作坊的有超级市场、饮食业、按摩院、宠物店等） 。 我们安排了中心十位的成员参加培训工作坊。当天，他们学习如何拟定简历、面试技巧并有机会体验工作面试的实况。培训人员也提供参加者有关福利部和其他有关政府部门所提供的“身心障碍人士生意资金协助”的资讯。(黄雪丽,就业发展协调员)

于2016年11月24日至26日，在吉隆玻举行的“第六届儿童早期疗育研讨会 ”（6th National Early Childhood Intervention Conference）聚集了超过500名特殊儿童的家长、专业人士、治疗师、决策者和非政府机构的工作者，一起探讨特殊儿童与他们家人在我国所面对的挑战和拟定前进的方向。 透过这个研讨会，有特殊儿童的家长们有机会与专业的身心障碍疗育工作者和决策者交流，并讨论疗育相关的课题，如：现有的身心障碍的治疗服务、教育、资源和特殊孩子未来的需求。 身为“全国儿童早期疗育执委会”（National Early Childhood Intervention Council, 简称“NECIC”）的代表及儿童早期疗育研讨会的主办方，我们希望与您分享五项关键的策略，以确保我国特殊儿童能享有平等的权利与待遇，并融入参与社会其中。 第一项：幼教采取融合教育 对特殊儿童而言，最理想且最有成效的幼儿教育是同一般的同学们在一起学习。为了达成这目标，我们必须改变以早期疗育中心为特殊儿童主要的教育环境，提倡幼儿园采纳融合教育，并尽快提高特殊儿童直接入学幼儿园的进度。 这一切的成败，除了需要幼教老师与执行人敞开心扉接纳特殊儿童进入他们的幼儿园，早期疗育工作者也扮演着很重要的角色――与幼教老师密切地合作，进入幼儿园辅助幼教老师建立融合教学的环境。 第二项：融合教育 尽管国家关键成效指标（KPI）和国家教育蓝图里包括了融合教育的目标，实际上我国特殊儿童的教育仍然在很大的程度上是隔离的。 实施融合教育的其中一个拦阻，来自于没有特殊儿童的父母的反对。这些父母对融合教育的观念必需改变，并去认同融合教育对所有儿童和社会有着长远的益处。 教育并不是一场竞争，以某“专业前途”为竞赛的目标；教育应当是让孩子们发展自己的潜能、探讨世界的温床。研究结果显示，融合教育对有和无特殊需求的孩子皆受益。 融合教育的另一个拦阻则是，按目前教育部的统计，少过10%有特殊需求的学生是被识别的。估计有过于50 万有特殊需求的孩子是还未被认知的。目前，他们大多数就读普通班，未被认知、得不到应有的辅助，并普遍被安置于“弱班级”里。有些学校甚至完全拒绝接纳特殊孩子的入学。 为此，学校必须割舍追求国家关键成效指标（KPI），把重点放在融合KPI上（我们建议将“特殊教育部门”改称为“融合教育部门”，以促进实施融合教育）。“Leave No Child Behind”（不遗忘任何小孩）必须是我们国家的教育格言。 第三项：赋权家庭/家长 目前，大部分的特殊疗育服务是由政府部门（卫生部、福利部、教育部）和非政府机构主导的。这些机构的规划中，很少纳入家长的参与。国内各个国家级的身心障碍组织的委员里，也许会加入一名家长代表为表面性的参与。 家长是最了解他们特殊孩子的需求的，并且能经常做调适，创造更好的环境、更好的疗育设施，来符合孩子的需求和激发孩子的成长。当今是细心听取并采纳家长意见的时代，以提升全国特殊儿童的疗育设施，包括政府与非政府机构在内。因此，我们必须加紧努力，为特殊儿童的家长们创造机会与平台，让家长发挥他们的领导作用，主导他们孩子的权益。除此之外，每个特殊儿童的家庭扮演着很重要的角色，扶持其他特殊儿童家庭，互相帮助，一起走出养育特殊孩子的困境。 在刚完毕的研讨大会中，各个不同的家长支援小组已开始主动相互联系，通过社交媒体形成团结统一的声音。 第四项：特殊儿童疗育者的专业培训 很遗憾的，在卫生部、福利部、与教育部里工作的专业人士对有身心障碍儿童的意识和培训极其有限。身心障碍的情况影响着我国至少15%的孩童；然而，大部分医疗系的课程，忽略了身心障碍的意识培训。因此，当这些毕业生们融入社会工作时，对应有身心障碍的孩子的技巧与知识，几乎为零。所以，所有医疗系的课程必须改进且提供这方面充分的培训。 此外，我国迈向更多特殊学童被纳入普通班级就读之余，所有教师（预备和现役）都应当接受基本的特殊教育培训。还有，提供早期疗育服务的非政府机构也必须为他们的工作人员提供优质的培训，以提升我国特殊孩童的疗育服务品质。 第五项：调和私营及企业式的特殊疗育服务 对于与日俱增的私人特殊疗育专业人士的费用，许多家长向NECIC表达了他们的不满与困扰。至关重要的，是阻止这领域被商业化，并以关爱和支助特殊儿童的名义牟取暴利。 我们认同受过专业培训的专业人是理当获得足够的工资，却不应过分膨胀。NECIC强烈倡议政府及其有关部门拟定统一的费用表，以今年通过的专职医疗法令（Allied Health Professions Act … Read More

碧彩一出生就是个乖巧安静的女孩，从小就很惹人喜爱。当她两岁多时，家人发现她太安静，喜欢一个人躲在房间里。一开始，家人以为是听觉出了问题，带她去看医生，诊断的结果也证实碧彩的听力有问题。但父母不相信医生的诊断，因为平时家里电视播放卡通片时，碧彩就会从楼上跑下来；当时她还会说简短的句子，如：“妈妈，上来哦哦（睡觉）咯。” 于是，碧彩的父母就带她去古晋专科，甚至还到新加坡做类似的检查，结果都显示碧彩的耳朵和听力都正常。 碧彩则是在四岁左右才确诊为“自闭症”。由于对自闭症状一无所知，并得知是无药可医，碧彩的父母大受打击；尤其是爸爸，霎时间无法接受这事实，原本充满色彩的世界一下子变得灰暗了。不但如此，20多年前的社会大众对自闭症也没有多大的认知和了解，这也使碧彩在求学的路上吃了不少苦；而父母更是遭受多方的刁难和白眼，甚至不被接纳。碧彩在上小学时也因为同侪不理解她的行为而常常欺负她，所以碧彩也不愿意继续去上学，直到16岁才有机会上中学特殊教育班。 2003年，透过热心人士的介绍下，父母知道了卫理关怀中心。碧彩的父母非常欣慰和开心，因为自17岁离开中学后，她终于有个可以学习的地方了。 自从2003年进入中心后，碧彩在各方面都有不同程度的进步，尤其是自立能力方面更是显著；如：碧彩会自己下厨煮面吃，制作Pizza或煎饼，会收拾整理自己的私人物件；而最让妈妈哭笑不得的是碧彩透过中心的教导，学习怎样使用金钱，并懂得金钱的价值后，开始向家人讨要买自己喜欢的东西或要求去哪里玩等。相较之前，碧彩变得较有主见和有自己的想法。 特殊人士的养老中心 对于碧彩的未来，妈妈的担心与期望应该跟大部分的特殊儿父母一样，就是担心自己年纪老迈、没能力照顾他们的孩子时，该怎么办？到时孩子该何去何从？有什么地方是可以照顾他们终老的吗？妈妈把这些期望都寄托在政府身上，希望政府福利部门能在特殊老人方面有所规划，如：设立专属特殊人士的养老中心或收容所。这样父母们才能安心哦！ 然而，妈妈在现阶段最希望的是中心的老师可以帮手纠正碧彩在家的行为问题，有时她很懒惰、会故意犯错，爱欺负妈妈，妈妈也拿她没辙；毕竟碧彩会比较听从中心老师们的教导，希望老师们可以多费心教导她。同时，也藉此机会感谢中心老师们的无私付出，愿上帝大大赐福予你们！ 注：没有口语也不懂得的书写的碧彩很会画画，也懂得用剪刀剪出漂亮的蝴蝶；有时不懂得她表达要求时，她就会画出来（如： KFC少校的图、彩色笔等）。（谢妈妈Joey口述，黄杏儿整理）

我的儿子磊，今年七岁了。在两岁半时，他被确诊为“自闭症儿童”。那时，我和许多父母一样，晴天霹雳，我的心掉到了谷底；也因为这样，我从职业妇女变成了全职妈妈。 黄磊两岁时，眼神不与人交流，也从来不开声说话，每天只活在自己的世界里。我们和他说话，他可以完全忽略，但他却可以全神贯注地看电视。慢慢的，我们发现，他对“人”不感兴趣。后来经朋友的介绍，我们开始去卫理关怀中心。在还未进关怀中心之前，他是一句话都不曾说过。感谢关怀中心的老师，让我的儿子从起初只用手指着某样东西，到他开声说单字，我心里的激动，真的无法形容。 关怀中心的早疗课程需父母陪同参与在当中，看着老师们如何教导他，让我也知道用什么方法可以教导我的孩子。在老师们的教导下，他开始与人有眼神接触，也会用简单的字来让我们明白他所需要的东西。有时他还是会因为无法清楚表达自己而发脾气，也会用头敲地板或桌子。尤其是在超市里，他一发脾气就大哭大闹，只求达到自己的目的。当时为了安抚他，不让他大吵大闹，我们选择处处顺着他，但后来他越发变本加厉。中心的老师们就教导我们，当他开始哭闹时就要马上带他回家，以示警戒。果然，几次之后，他确实得到教训，收敛了不少。我非常感谢关怀中心的老师们，她们让我不再感觉那么无助，那么无所适从。在中心里，看到老师们无私地付出，细心地教导，我常常想，这些老师都是上帝派来的天使，来拯救这些孩子们的吧！ 在中心老师的转介下，磊开始了幼稚园的学习。一开始，他并不懂得如何跟朋友们一起玩，只会静静的看着朋友们在玩。他似乎在观察。后来我看到他也慢慢融入朋友们的生活圈子里，虽然他讲的话大家都不太懂，但感恩的，朋友们都愿意接受他。另外，我也发现他对钢琴很有兴趣，因此就送他去学习弹钢琴，希望他可以透过音乐来抒发自己的情绪。 在为他报读小学一年级的时候，我又非常烦恼。因为我知道小学的学习不再像幼儿园那么单纯，功课压力也会增加许多。当时，我与中心的老师们商议，他到底适合正规教育还是需要送去特殊班。这个问题缠绕了我很久，因为他的语言障碍，怕他在正规班会被同学欺负，在特殊班又怕拉低了他原本已经掌握的学习程度。商讨的结果，我们都达成一致的看法，就是让向来在学习上有好表现的磊去正规班学习。 非常感恩的，这一年，他虽然在课业上面对一定的困难，但他愿意学习，也不排斥学习。同时，他也遇上许多有爱心的老师、同学和家长，让我之前的烦恼一扫而空。看到他可以和班上的同学们打成一片，做父母的，真的感到非常欣慰。 磊会讲话吗？ 其实，他班上的同学曾问过我“磊妈妈，磊会讲话吗？”，因为每次同学们在玩的时候， 他都只是看着，老师发问问题的时候，他也不会回答。所以同学们都很好奇黄磊是否会说话。听到这样的提问时，我真的很心疼。因为这样，我也和他班上的小朋友做了“朋友”；我告诉他们：“你们和磊讲话时要慢，这样他才会明白。”小孩子的心地都很善良，他们慢慢带领他，让他融入他们的生活圈子里。而这一年，我也和这群小孩子建立了良好的关系。 今年，他也从关怀中心结业了。感谢主，这些年，中心老师们不止教导了我的孩子，也开导了我，让我不再那么执着，也让我的心放宽了不少。儿子虽然是结业了，可因为他的“坏”脾气，中心允许我有需要时仍然可以带他回去“受教”。感谢老师们仍然愿意在磊结业后，继续给予我支持和陪伴。对关怀中心的老师，我真的有种说不出的感觉，既是老师，又像朋友！ 从我知道儿子的状况到现在，许多时候，我会情绪低落、歇斯底里。但，感谢家人对我的谅解与包容，尤其我的姐姐，常常给我安慰，让我像吃了颗定心丸。也感谢丈夫对我的爱与关怀，包容我的无理取闹，因为有他们的陪伴，让我不再觉得孤单无助。 明年，儿子将升上二年级。其实，对于未来的道路，我还是充满恐惧和迷茫；但我深信，当我把一切都交托在主手中，由祂来掌管，祂必定会为我的孩子预备一条康庄大道的。（磊妈妈）

我的儿子阿豪有自闭症。在美里希望之家三年多时间，他在学习方面进步许多，谢谢老师耐心的教导。从一开始，他完全无法掌握眼神对视，但在老师教导后，他可以开始从多张卡片（颜色、数字、动作词等等）中，选择对的答案。他在手眼协调能力上进步很多，能自己完成拼图、串珠等等。 虽然他目前还不能独立说出完整的语句，但在老师教导下，他开始有鹦鹉式的仿话。比如：他可以看到老师的动作搭配老师的口型说：“老师好了”。他在理解能力方面也是进步很多，能遵守指令。他还会开始跟我玩一些躲猫猫游戏，也会明白一些游戏的玩法：家家酒、音乐椅。现在，他在生活自理方面表现得很好，上厕所会听我的指令：冲水、洗手；有时还能帮我做些家务，如：折衣服、扫地、抹窗。 在去希望之家之前，我曾把孩子放到其他的特殊学校，他们的教学方法和希望之家不一样，他们比较多团体课，我的孩子无法跟上。加上特殊学校的教学是用马来文，我的孩子要学会一种语言已经不容易了，所以他很难适应。 很遗憾的是，希望之家只收孩子到六岁加一年預備班。要在其他学校或中心找到像希望之家老师这么有爱心的就不容易了。所以，我很珍惜在希望之家任何一堂课，就连信仰班我也不错过。 在那三年的时间里，我都会在那边陪伴我孩子上课。今年，我的阿豪畢業了，我希望各位父母能够珍惜在中心上课的时光，一起陪伴孩子长大。（阿豪的妈妈）

我儿Declan从出生以来，是个非常健全的孩子。一直爱笑的他，家人便给了他一个外号叫“笑宝”。个性活跃的他，无论到何处都充满了好奇心和兴奋感。有时他的一举一动，或把玩玩具时的样子，更是带给家人无比的欢乐。 Declan一天天地成长，身为母亲的我慢慢地觉得这孩子好像有些异常。有次因为发烧到诊所接受检查时，便趁机询问；医生也发现孩子与一般孩子的发展有些差异，于是便介绍到古晋卫里关怀中心进行评估测试。 经过中心老师们和儿科医生的评估显示，Declan在各方面都有明显的缓慢，特别在语言沟通方面及脑部发育缓慢。因此，Declan在2014年也被安排在中心接受老师们专业的指导。 在中心接受学习的Declan由哭闹到欢乐、由抗拒到接受；再加上中心老师们的耐心教导，他在各方面，特别是语言沟通，在6个月内都有非常明显的进步。在到中心学习前，只会说一两个单字的他，经由老师们的教导后，会明显的以句子表达自己的需要，如：“老师，我要吃”、“妈咪，看” 等等。 此外，Declan的学习能力、自立及社交发展，也显然和以往有所不同。学习前的他，不善参与其他的小朋友一同玩乐，只会在一旁玩自己的玩具。但到中心学习后，他慢慢地愿意和其他同学一起玩游戏，甚至还懂得引导同伴服从指示，懂得听从指示及运用疑问句发问问题。 Declan在中心学习的这三年里，无论在语言沟通方面、自力能力与社交发展方面或认知与学习方面都有很大的转变。在此也衷心感谢古晋卫里关怀中心全体老师们的细心与耐心的教导。 即将升上小学一年级的Declan，逐渐变得独立和懂得遵守条规。他会主动把玩具收好，有时也乐意帮忙做家务及照顾他最爱的弟弟。在学习方面，Declan也掌握了基本的三大语言：华语、英语和国语，甚至喜爱背诵唐诗。在情绪方面，Declan也非常努力地配合和服从，同时也非常愿意接受父母的纠正与要求。 再次感谢所有老师们的教导与付出。因有老师们细心与耐心的教导，Declan才能在这三年里有所进步；因有你们，身为父母的我们终于看到了希望。谢谢！

1.本部属下中心服务对象与人数 事工 古晋关怀中心 诗巫关怀中心 美里希望之家 早期疗育(0 – 6岁以下) 60 115 27 生活技能訓练班 (18岁以上) – 6 – 职业培訓(18岁以上) – 11 – 工作坊(智障)(18岁以上) – 50   社区家园* – 4   工作坊(体障)(18岁以上) – 12 – 共： 60 194 27 2.怀仁堂泗华幼稚园开办早疗服务&推动融合教育： 泗华幼稚园的早疗班正月开始投入服务，支持民丹与泗里街教区一带有需要的家庭。目前服务15个家有3至6岁特殊需要孩童的家庭。本部给予技术与经济上的支持。 3.第二间古晋关怀中心于4/7/16，由两位教区长带领进行启用礼后，并于11/7/16正式开课。其地点就在第一间中心的隔壁。 4.员工进修、训练 … Read More

周素贞（卫理残障关怀部前干事，现为毕理学院讲师） 如果十八年用来抚育一名婴孩，他今天就已是一位的青少年了；若教得好，也理应能自立了。 陪伴着中心十八年，中心成长得很好；我也是时候离开，去更需要我的地方。这篇就分享些在此部门待了十八年的故事吧！ 我在青年时期开始思考人活在世上的目的。那时，刚踏入社会工作，做一份不是自己兴趣的工作，很常自问：难道我就这样继续过我的人生吗？ 二十岁那年，我接受主耶稣为生命的主。在一次聚会呼召中，立志一生跟随上帝，让祂使用我成为他人的祝福。1991年，对社会关怀事工有负担的我加入教会机构——救世军服务。该机构的格言“Heart to God，Hand to Man”至今仍烙印在我心中！ 我属灵的家是卫理公会。当我获悉吾会策划开办服务特殊儿童的家庭之计划时，我好欣慰并决定回应，那是20年前。经过两年的规划与预备，1998年6月，诗巫卫理关怀中心投入服务，我的第一批学生是26位0至6岁的可爱小瓜。向来喜欢小朋友的我自此每天开开心心跟他们一起玩乐、学习。如此过了一、两年，我开始考量自己的有限，并定意要装备自己。 2002年至2008年间中，上帝的恩典让我逐步完成特教硕士文凭。在纽西兰、英国的日子 ，民间及政府对身心障碍人士的态度、接纳、政策、服务、设施等不止带给我许多思想的改变，也预备我在接下来的日子更有效地策划及带领同工们扩展中心的服务。 “上帝看着一切所造的都甚好。”（创一31） 转换岗位初心不变 每个上帝所造的生命都是美好宝贵的，没有人是多余的。在我们周围的身心障碍人士及他们的家人，每天得面对许多的困难与挑战；有些家人因为太辛苦了而抱怨有身心障碍的家人是累赘。 身心障碍儿童与所有儿童享有同样的权利和需求，他们有生存与成长的权利，融入社区生活与社会，健康地生活，并充分发挥其潜力。身心障碍人士面对的障碍很常并非来自身心，而是社会的排挤及日常生活中遇到的社会、文化、态度差别待遇，和充满障碍的空间、政策的不足等的“困难/障碍组合”。而本部的事工存在与责任，就是守护、陪伴、捍卫这些家庭该有的权益。 20多年前，我曾问自己“要如何样继续我的人生？” 我感恩上帝给了我祂造我的目的与答案。感恩，这些年来有一份我深爱的工作。近年，我开始关注“幼儿融合教育”，并朝这方面多有学习。看到越来越多有特殊教育需要的小朋友，有机会跟一般的小朋友一起学习、玩乐，带给我许多的喜乐与成就感。 培训幼儿教育服务人员是推动幼儿融合教育的重要管道之一。在吾会属下的毕理学院幼儿教育系兼职教学7年，我的确体验到教导能引导与正面影响年轻的一代，对特殊需要儿童的醒觉与负担。 经深思远虑，考量到毕理幼儿教育系向来缺乏讲师；特别是近期，也看到本部事工已上轨道，我决定换岗位——到毕理学院幼儿教育系服事。转换岗位不会终止我对身心障碍人士的关怀，因为这是我生命中很重要、宝贵的一部分…… 注：图一的小瓜们18年后再来一张合照（图二），可惜凑不齐。

孙光中（诗巫关怀中心主席） 时间过得真快，2016年已接近尾声了；回首今年，感恩，诗巫卫理关怀中心在天父的带领下，有满满的恩典和祝福。同时，中心也祝福了111位0至6岁孩童、70位18岁以上成人和12位体障朋友。 我很喜欢有句话：“有些事情不是看到希望才去坚持，而是坚持了才看到希望”！在特殊孩子这一块，有时候我们似乎看不到前景，也看不见继续下去的动力；但是，当我们坚持提供高素质的服务时，看到中心的孩子们（无论是小孩还是大人）因我们的坚持而逐渐成长，一切的付出都是值得的了。 为了持续提供高素质的服务，中心也把握每次让老师们进深学习的机会；只要有合适的课程和训练会，中心都会派适合的老师参加，就是要让老师们时常有最佳状态和获得最新的资讯。如此，才对得起将孩子寄托予我们的父母们。 值得一提的是，中心的父母支持小组已于2016年头正式成立。父母是最了解他们孩子的需求，因此，我们为特殊儿的父母们创造机会与平台，让父母发挥他们的领导作用之余，可以扶持其他特殊儿家庭，互相帮助，一起走出养育特殊孩子的困境。 在新的一年中，中心不会只满足于现状而裹足不前，因为无论是早疗还是成人事工都还有很大的发展空间让我们开拓，请大家继续为我们加油吧！

黄祥辰医生（古晋关怀中心董事会主席） 正如一栋建筑物的基础对其结构的稳定性极其重要，幼儿教育对一个人长期的学习成果也是扮演着极其重要的角色。一个不完整的早期学习经验可能造成长期的学习障碍和困难。我们可以看见一些成人虽然在某方面很成功，　但却在学习新技能或与他人互动方面有困难。 我们感到欢欣与鼓舞，古晋卫理关怀中心在上帝的赐福和引领下，有份参与提高特殊需求孩童学习潜能的事工。我们见证了上帝在过去几年中的丰盛祝福。近期毕业的第三批学生也证明了老师辛劳工作及家长配搭与支持的硕果。 我要藉此机会感谢每位委身的老师和董事会成员们的不懈努力，让中心成为有特殊需求孩童开心学习和成长的地方。我们期待在上帝的引领下继续有个丰盛的2017年。