培养特殊教育技能教师 毕理动态 供稿：毕理学院 为了培养更多具有特殊学生的专业知识及技能的教师，诗巫教育厅及毕理学院经已达成合作伙伴关系，并于8 月30 日获得诗巫教育厅颁发合作关系证书。 诗巫教育厅及毕理学院（MPI）的合作始于2020 年，毕理多次配搭教育厅为设有特殊教育班（PPKI）的中小学的主流班级教师、特殊教育班级教师和助理教师举办了多次融合教育之培训。 早在2007 年，砂拉越华人年议（SCAC）与毕理学院（MPI）成立了幼儿教育系，开设了幼儿教育副学士（Diploma in Early Childhood Education），藉以提升幼儿园的师资。近年，学前教育的理念也在迅速扩展、普及。因此政府预计于2020 年，全国就读学前班的人数将达到90 万。 十年后的今天，幼儿教育在马来西亚即将迈入更进一步的教育蓝图。融合教育（Inclusive Education）在马来西亚逐渐被看重。教育部正积极地实践特殊需求的学童得以融入在普通教育的环境中，目标锁定在2025 年达到75% 的融合教育环境（即马来西亚教育蓝图设定的目标）。然而，有效实施融合的校园环境最大障碍之一是缺乏具有支持有特殊需求的学生的专业知识及技能的教师。…

以身作则读幼教 综合报道：卢韵琴 “我终于毕业了！”虽然本意是要以身作则，才选择就读幼儿教育文凭课程，可过程中却面对各种的不便与压力；但纵使如此，黄琶云对自己的决定不言悔。 卫理富玛丽幼稚园园长黄琶云拥有多年幼稚园服务经验; 中学毕业的她也根本没想过自己能读幼教文凭课程。 “当时砂华人年议会正竭力鼓励属下幼儿园老师踊跃报读毕理学院幼教文凭课程，提供学费优惠与津贴，而我也鼓励幼稚园的年轻老师报读。” 然而，她想到自己身为一园之长却没以身作则，如何能叫人信服？于是，她把心一横，就带着老师们一起报读了。“2017 年, 我已47 岁，既要工作又要照顾家庭，还有年长父母要侍奉，上有老下有小的，真的是鼓起了很大的勇气，下定决心咬着牙，撑下去。” 由于她所报读的是毕理学院为在职的幼教老师们量身订作的幼儿教育特别班，因此，上课时间是特别安排的，甚至必须是密集课程，还要自己上网找资料做功课与自学、与同学们合作讨论、写企划书等等，都让她忙得一个不亦乐乎。 通过这个课程，她学习到了更多幼儿相关的知识与理论，打开了她的眼界。“传统的幼教老师都是边工作边学，再从累积的经验中学习，什么是理论，我一概不知。” 然而，课程中所学的理论与她多年的经验相辅相成，让她成为更完整的幼教老师。“就像是一个圆，我的经验是一半的圆，而在课程中学习到的理论，补足了另一半的圆。” 有革命情谊的同学 同时，透过这个课程，她也认识了一班有着同样革命情谊的好同学，她们一起上课、下课与结伴用餐，在功课上有困难就大家互相帮忙、互相鼓励，这是普通朋友之间无法比拟的情谊。“虽然大家同属卫理公会砂华人年议会属下的幼教老师，但其实彼此间的交流机会还是蛮少的；做了同学之后，大家的交流时间多了，更深入了，感情也更好了。” 除了同学之外，她也感激毕理学院老师们的循循善诱与耐心教导，也给了她很大的帮助。“同学们的水准都不同，老师需要更加有耐心地教导，让每个同学都会明白。” 遗憾的是，现在因为新冠疫情的关系，她与同学们都不能回到学校上课，再回去时她就已经不再是该校的学生了。“虽然还是可以校友的身份回去，但那种学生的感觉已经不复有了。” 未来，她希望自己能学以致用，就如同听了上帝的话就要行出来一般，将自己在4年来的所学，一一用在教学上，为社会培养更多有用的人才。 身为园长的她在日后招聘老师，也会更加注重老师的学历与资格，要求幼教老师都必须拥有幼教文凭资格，毕竟需要符合我国政府的政策。 “当然，校方也会督促老师们多多提升自己，与时并进，有机会的话，就多参加一些自我提升的课程。同时，在家长方面，我们也会尽量与父母沟通，以便配合教学。”

让孩子得到良好的教育 @徐于翔（实都东卫理幼儿园，古晋晋圣堂） 除了感恩，还是感恩，我终于毕业了！回想过去的点点滴滴，是上帝让我坚持读完幼教课程；是祂一路与我同在；是祂赐给我同伴一起完成课程；是祂赐给我资深与负责任的讲师；是祂赐给我丰富的知识与体验。 之前从来没有接触过幼教，对幼儿教育一窍不通。晋圣堂领袖们看到古晋八点地一带有许多孩子没有受教育（特别是原住民的小孩）；有些因为经济面对困难，有些因为家长没受过教育，导致孩子没有根据他们的年龄接受适合的教育。教会因而于2017年开办幼儿园。 我原本只是教会的书记，但是透过教会领袖的鼓励与个人祷告，看见幼儿教育的使命，也知道可以透过幼儿园事工接触到更多的孩子，于是就决定在2017年加入成为幼儿园园长，同年接受幼教文凭课程的装备。我感谢砂拉越年会教育部与毕理学院院方的鼓励与津贴，还有幼儿园董事们津贴一切课程的费用，让我没有后顾之忧地完成幼教文凭课程。 从一开始接触幼教课程，真的是什么都不懂，装备了四年多的，终于毕业了。这不代表我懂得了全部，只是接下来要把所学过的用于幼儿园的事工上。既然身为是园长，我也期许自己要懂得更多一些，才能带领老师们学习成长，让幼儿园更上一层楼，让更多孩子得到祝福。因此，毕业不等于结束，反而是向前迈进到下个阶段，全心全意让幼儿园孩子们能得到良好的教育，达至全人发展（认知/体能/社交/情绪）。 为幼儿园董事们的鼓励与代祷、讲师们的耐心教导、同学们的扶持以及家人的支持，还有上帝的恩典让我顺利完成幼教文凭课程而感恩，因为有你们，这条路走得不孤单。

毕理273 人参加别开生面毕业礼 综合报道：卢韵琴 许钧凯：致力为幼儿教育提供支援 疫情中的毕业典礼要以不同的方式进行，卫理毕理学院将毕业典礼分上下午两次进行，共有273 名毕业生获取各专业领域文凭。 上午出席毕业典礼的有特许会计师文凭（7 人）、会计系文凭（79 人）、税务文凭（5 人）、商业管理文凭（18人）、商业资讯系统文凭（4人）、电脑科学文凭（19 人）及移动计算文凭（1 人）。 下午出席毕业典礼的则为幼儿教育文凭，共有140人，其中特别班的学生则有88 人。这是卫理毕理学院的第28 届（2021）年毕业典礼，并于9 月3 日分上下午两次进行，另备有直播让无法到现场参加毕业典礼的学生也能一同感受毕业的喜悦。 设幼儿教育系中心 院长许钧凯鼓励所有学生继续努力，在学习和事业上取得更大的成就，并希望学生们在毕理学院求学期间，不仅能在知识上有所增长，还能与他们的同学、讲师和工作人员建立持久的友谊。 他期望学生们在课堂内外的教学和学习的经历，能拓宽他们的视野，塑造成更好的人，成为有道德、对社会负责的领导者；更能学以致用，利用在学院内所学到知识来改变他们的家庭、工作场所和社会。…

幼教转型并不难 综合报道：卢韵琴 黄佳樱：督导系统做后盾 “教导在职的幼教老师并不是件艰难的事，反而是接下来应当如何帮助她们贯彻所学，将新型的教学法带入传统的幼儿园，并要与时并进才是最困难的事。” 为此，毕理学院已经有设立了一个督导系统，做为幼教老师们的后盾，持续地给予她们专业的成长课程，无论是在教学还是在行政领域。 要走在时代的前端 毕理学院幼儿教育系讲师黄佳樱认为，幼教老师其实并不是一份容易的工作，传统的教学法已经渐渐地无法跟上时代的需求；于是，幼儿园有必要走在时代的前端，想当然耳，幼教老师若是停止脚步，就会被抛在后头。 在2019年加入毕理学院服务的她，也是该学院的校友。2012年毕业于毕理学院幼教文凭的她在台湾继续了她的大学课程，4年后又再继续她的硕士课程，2年后毕业回归母校任教。 由于这是一个特别班，专门开办予在职的幼教老师们进修；而年纪轻轻的她，如今已经是当年自己幼儿园老师的幼儿教育文凭课程的讲师，让她备感温馨又有压力。“其实她们很尊重我们这些年轻的讲师，因此，我们需要更尽力地把所学的知识都授予她们。” 除此之外，让她感到很有成就感的就是，老师们的互相扶持、同心一意，让她备受感动。“在她们当中，我看不见竞争，看见的是她们会彼此拉一把，不会让其他同学落后的互助互爱。”“同时，我也很享受听她们的经验分享，这些都是平时特意花钱去学也学不到的实际经验之谈，也同样让我学习到良多。在这个课堂上，师生就是一个互相成就的成长。” 为此，她特别强调了教学经验对于幼儿教育的重要性，并鼓励有意从事幼教的人士，如果可能的话，至少在幼儿园见习过一段时间，这样对幼教的学习是事半功倍的。 认识科技，善用科技 在教导中，她认为对这班“特别”的学生们来说，应该只有在新科技的使用方面可能会比较挑战。“虽然不熟悉，但只要她们有心学，很快就上手。同时，在新科技隔入生活的现代社会，完全不接触基本上是不可能的。” 在她看来，幼教老师更要认识科技，善用科技，因为现代的生活已经离不开新科技，孩子更是不可能与新科技脱离；但懂得科技的幼教老师可以正确地引导孩子们，而不是一味地拒绝让他们接触。“与其让他们似懂非懂，倒不如正确引导，让孩子善用科技。” 再加上，当前新冠疫情，也促进了幼教老师们的进步与自我成长，因为她们必须用一种崭新的线上方式来教学。

幼教老师学幼教 综合报道：卢韵琴 池司倩：有经验吸收更快 “在职老师的经验可以帮助她们更容易理解课程中的理论，让她们的学习有着事半功倍的作用，所以我们的课程都会鼓励学生去幼儿园实习，甚至是见习也是有帮助的。” 2017 年加入卫理毕理学院幼教系服务的讲师池司倩，2014 年毕业于毕理学院幼教系文凭班，后到英国深造一年，回国后加入卫理富玛丽幼稚园服务，随后决定回母校担任讲师。 在毕理学院幼教系开办特别文凭班的初始，她就在教师团队中，可以说是陪伴这一班在职老师们走过来的人。 也曾经是半工半读的她用了4 年的时间完成文凭课程，因此，她深知半工读的辛苦，也格外地关心在职老师的学习。 “她们拥有很丰富的教学经验，对她们的课程学习有很大的帮助，一些人甚至是一点就通，都不需要再做解释。只是要把所做的用文字书写出来，有一定的难度，尤其是在准备教案、年度课程安排和学生学习进展方面。” 还有就是在新科技教学方面，由于在职老师们普遍年龄都偏大，对科技的运用不是那么熟悉，于是，讲师们除了课程的教导与讲解外，也要教她们如何使用新科技来丰富自己的教学。 同时，2020 年新冠疫情发生以来，学校的教学都开启了线上教学的方式，而毕理学院幼教系也特别安排了一个课程，教导幼教老师们如何有效地线上教学。“幼儿的专注力原本就不高，也不能长时间，用平日面对面的教学方式做线上教学，根本就是无效教学。因此，我们就开发了一套线上教学的方法，再传授予幼儿园老师们使用。” 随着特别班的毕业，她认为这是一个改变教会幼儿园教育的机会，也是一个转型的开始，因为时代的进步，“少子化”的日渐普遍，父母亲总是会为儿女选择最好的幼儿园，教会幼儿园唯有做得比其他人好，才能吸引更多的学生。

毕理幼教系生成记 综合报道：卢韵琴 陈仕玲：上帝的奇妙带领 无心插柳柳成荫，卫理毕理学院幼儿教育系主任陈仕玲弃商从幼教，培养的幼教老师遍布整个砂拉越，也让“毕理幼教系”成为了该学院的名片。 “我从来都没有想过我的一个决定，会带来这么大的效果，有时候上帝的带领真的是奇妙又不可思议。” 看见了社会的需要 原本就是毕理学院商业学系讲师的陈仕玲，在1999年加入毕理学院任教，后来院方鼓励她申请美国联合卫理基金会（United Methodist Foundation）的奖学金，希望她能够在教育方面深造。 “那时我选的科系是教育系，但教育系有一个主修科，而我就选中了幼儿教育做为我的主修，所以我的硕士学位就是主修幼儿教育的教育系硕士。” 之所以会选择幼儿教育，是经过她的调查研究并深思熟虑的，因为她看见了社会的需要。“随着社会的愈来愈进步，各种服务的需求都在急剧上升，其中为家长们提供服务的幼儿教育，在当年似乎是一片蓝海，尤其在诗巫，更是没有几家托儿所。” 人类需要繁衍生息，社会则不断向前迈进，人们为了赶上社会的发展，双薪家庭是不可避免的。这样一来，就会有愈来愈多的家庭选择把孩子托放在托儿所照顾，而幼儿教育也会愈来愈受到重视，以便为孩子的未来打下最佳的基础，这是必要的，也是社会发展的一定进程。 她笑说，自己在2004 年毕业回国后，一直都不敢把毕业证书拿出来，只因选了幼儿教育为主修科，与当年的毕理学院所提供的科系课程，完全扯不上关系。 毕业证书终于拿了出来 2005年，时任卫理公会砂华人年议会会长的苏慈安牧师因着我国教育的改制看见了异象，认为砂华人年议会属下的幼儿园师资应该都要获得提升，因而建议毕理学院开办幼儿教育系，而当大家都在思考如何筹办时，陈仕玲的毕业证书终于拿了出来，一切就是这么奇妙。 因为这张毕业证书，毕理学院就等于踏出了最难的第一步，立刻着手向已开办幼儿教育文凭课程的吉隆坡卫理学院请求，借用他们的课程纲要，做为毕理学院的幼儿教育文凭课程纲要，以便向大马教育部提出申请。 待所有手续办妥之后，2007年5月，毕理学院幼儿教育系学生正式开学，整个科系只有1位全职讲师，就是她——陈仕玲；另1位则是半职讲师。“那时我们招到了10位学生，我1人包办7、8个科目，帮手只有一位半职讲师。” 就这样，毕理学院的幼儿教育系迈出了第一步。时至今日，幼教系的教职人员数已经翻了几倍，现有全职讲师共7位，半职讲师2位，幼教系也成为了毕理学院的“名片”，更是砂拉越、甚至是邻国人选读幼教系的首选。 为此事铺好了路…

以圣经为基础 以人为本 幼儿教育特辑 综合报道：卢韵琴 教会办幼儿教育苏慈安：以圣经为基础 以人为本 看重幼儿教育是时代的趋势，幼儿园更是教会传讲福音的重要平台，卫理公会办教育就要从小抓起，为社会提供以圣经为基础的优质教育。 2005 年，苏慈安牧师上任为卫理公会砂华人年议会会长，而根据卫理公会的法规，会长是砂华人年议会教育部的主席，负责主导年会属下所有教会学校的各项事务，如毕理学院、中小学与幼儿园。 因此，为了教会学校的未来发展方向，他与教育部同仁们都在思考，并基于两个因素，提出了长远的计划。 重振校园宣教工场的使命 首先是外在因素，砂卫理公会自设教以来都在办教育，只要有教会就有学校。1970 年代，政府教育政策改变，学校都归纳入政府的教育制度下，从教会学校变成了政府津贴学校，老师由政府教育厅委派，董事部可以有外人参加。单单是拉让江流域，原来拥有 60 余间学校的砂卫理公会，在改制后，只剩下诗巫的毕理中学（旧时）、卫理中小学、民丹莪东华中小学，以及泗里街英华小学。 正因为如此，卫理公会砂华人年议会属下的教会学校仅有 46 间幼儿园是完全掌控的；也因此，该 46 间幼儿园就成了我们必须好好把握的园地，为她们好好地把一把脉，探讨未来的发展方向。…

从幼儿教育开始 抓鼠有感  文/翁震凌 有句俗语说：“万丈高楼平地起”，唯有根基打牢稳固了，才能再往上层层盖楼；幼儿启蒙教育亦正是此理！ 幼儿启蒙教育是一个人一生的根基性教育，是一切教育的基础。随着国家越发看重幼儿教育与师资，父母教育程度的提升，社会与普罗大众对幼儿教育更全面的认识，也让越来越多人意识到幼儿教育的重要性，对幼儿园的“软硬体需求”（如幼儿园环境、教学方法、教材、师资等等）自然也益加关注。在诸多“软硬体需求”中，个人认为师资自该是重中之重，毕竟教育是树人的大计。 我们常说孩子是“三岁定八十，七岁定终生”。一个人在年幼时就会开始形塑他的品性与接受新知识的方式。当然，在孩子成长过程中，父母的身教与言教才是教育最为重要的起点；但除了父母之外，在孩子入学后，教师就自然地成了他们生命中另一重要的“塑造者”（因为一位好老师带给学生的影响，有时候并不亚于父母）。 故此，幼儿／启蒙教育的老师除了要有爱心、耐心、细心、责任感等等，更重要的是就是使命感，特别是基督徒幼儿老师更是要有异象——明确知道自己的身份绝对不只是个受託照顾孩子的“保姆”而已，乃是能塑造孩子品格、建立他们人生正确价值观及认识基督信仰，带给他们一生影响的灵魂工程师，任重且道远。 带着这样的使命感（异象），方能让基督教幼教老师们对自己的身份越发看重珍惜，也会对所从事的幼儿教育充满更多热忱，甚至在教学的酸甜苦辣中能收获另类的成就感与满足感——那未必是种立竿见影的影响，但却在孩子生命中撒下无比珍贵的德行与信仰的种子。正因如此，幼儿教育老师是值得更好的“被对待”，更该受人看重与尊重，也更需要专业的培训。 吾会教育部与毕理学院有先见之明，在十几年前已在努力为幼儿园提供更为专业的师资培训，甚至为了让幼儿园的在职老师有机会受训，特意配合老师们的作息时间，专门开办特别班；不仅如此，吾会教育部与学院也提供经济资助，以减轻老师们的负担。 本期《卫理报》特别刊载了幼儿教育的相关报道与采访，盼望能挑旺更多弟兄姐妹的心志，投身幼儿教育的行列，不仅为国家栽培未来栋梁，更为天国培育未来的基督精兵。